It is well known that children are more affected by poor acoustic conditions than adults. However, the concept of listening effort has been the focus of considerable more research in adults than in children, particularly in the context of assessing listening effort with multiple measures. This study employed three measures of listening effort: a word recognition task as behavioural measure, a questionnaire to measure subjective listening effort and an electroencephalogram (EEG) as physiological measure. To recreate plausible noise scenarios from school, two noise types reflecting silent work classroom activity and group work activity were used as background noise alongside a quiet condition. Additionally, two signal-to-noise ratios (0 dB and \u22123 dB) were applied. 24 primary school children between eight and ten years (M=8.79 years, 41.6 % female) participated in the study. The results revealed that the response time (RT) of the word recognition task and the questionnaire score (QS) proved sensitive to changes in noise type, yet remained insensitive for varying SNRs. The physiological measure revealed an effect for central alpha power spectral density (PSD), but none for theta PSD or the P300 event-related potential (ERP) response. Further analysis between the measures showed weak correlations between the behavioural, the self-report measure and the P300 ERP response of the physiological measure. Therefore it was concluded, that the aforementioned measures may tap into the same underlying dimension of listening effort, while alpha and theta PSD may capture a different dimension, supporting the concept of multidimensionality of listening effort.<\/p>\n
DE: Es ist bekannt, dass Kinder st\u00e4rker von suboptimalen akustischen Bedingungen beeinflusst werden als Erwachsene. Jedoch wurde das Konzept der H\u00f6ranstrengung bei Erwachsenen wesentlich intensiver erforscht als bei Kindern, insbesondere im Zusammenhang mit der Messung der H\u00f6ranstrengung mit mehreren Methoden. In der vorliegenden Arbeit wurden drei Methoden zur Erfassung der H\u00f6ranstrengung eingesetzt: eine Worterkennungsaufgabe als Verhaltensmessung, ein Fragebogen zur Messung der subjektiven H\u00f6ranstrengung und ein Elektroenzephalogramm (EEG) als physiologische Methode. Um plausible Ger\u00e4uschszenarien aus der Schule nachzustellen, wurden zwei Ger\u00e4uscharten als Hintergrundger\u00e4usche verwendet. Diese spiegeln die Aktivit\u00e4t w\u00e4hrend der Stillarbeit und der Gruppenarbeit wieder. Dar\u00fcber hinaus wurden zwei Signal-Rausch-Verh\u00e4ltnisse (0 dB und -3dB) angewandt. 24 Grundschulkinder im Alter zwischen acht und zehn Jahren (M=8.79 Jahre, 41.6 % weiblich) haben an dem H\u00f6rexperiment teilgenommen. Die Ergebnisse zeigten, dass die Antwortzeit (RT) der Worterkennungsaufgabe sowie der Fragebogenscore (QS) signifikant auf Ver\u00e4nderungen des Ger\u00e4uschtyps reagierten, aber resistent f\u00fcr unterschiedliche SNR blieben. Die physiologische Methode ergab einen Effekt f\u00fcr die Alpha power spectral density (PSD) im zentralen Bereich (Cz), nicht jedoch f\u00fcr die Theta PSD oder die P300 Amplitude der event related potentials (ERP). Dar\u00fcber hinaus ergaben weitere Analysen schwache Korrelationen zwischen der Verhaltensmessung, dem Fragebogen und der P300 ERP Amplitude der physiologischen Methode. Daraus wurde gefolgert, dass die zuvor genannten Messungen die gleiche zugrundeliegende Dimension der H\u00f6ranstrengung erfassen k\u00f6nnten, w\u00e4hrend Alpha und Theta PSD eine andere Dimension abbilden k\u00f6nnten. Dies unterst\u00fctzt das Konzept der Multidimensionalit\u00e4t der H\u00f6ranstrengung. Der Vortrag wird auf Englisch gehalten.<\/em><\/p>\n Melden Sie sich hier an um Einladungen zu den Kolloquium-Vortr\u00e4gen per E-Mail zu erhalten.<\/a>
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