Der Vortrag pr\u00e4sentiert die Ergebnisse eines Projekts zu den Zusammenh\u00e4ngen zwischen Sprachaudiometrie im St\u00f6rger\u00e4usch, H\u00f6ranstrengung und auditiver Merkf\u00e4higkeit, an dem insgesamt n=65 h\u00f6rgesch\u00e4digte Kinder und Jugendliche im Alter von 10 bis 17 Jahren teilgenommen haben. 42 der Kinder und Jugendlichen waren mit H\u00f6rger\u00e4ten versorgt, 22 mit Cochlea Implantaten, eine Person hatte keine Versorgung. Die H\u00f6rverluste variierten zwischen leicht bis vollst\u00e4ndig nach WHO 2021. Neun Kinder waren von einem einseitigen H\u00f6rverlust betroffen. Als Untersuchungsinstrumente wurden der Oldenburger Satztest (drei Gruppen, 20er Listen) und der Oldenburger Kindersatztest (drei Gruppen, 14er Listen) eingesetzt. Zur Erfassung der auditiven Merkf\u00e4higkeit wurde der Subtest „Zahlen nachsprechen“ aus dem KABC-II durchgef\u00fchrt. Die H\u00f6ranstrengung wurde mit einer 5-stufigen Likert-Skala subjektiv erfasst, von „nicht anstrengend“ bis hin zu „sehr anstrengend“. Die Ergebnisse der Untersuchung zeigen keine statistisch signifikanten Zusammenh\u00e4nge zwischen Sprachverst\u00e4ndnis, H\u00f6ranstrengung und Merkf\u00e4higkeit. F\u00fcr die Schulpraxis ergeben sich verschiedene p\u00e4dagogische Implikationen, die anhand der Ergebnisse des Projekts weiter ausgef\u00fchrt und diskutiert werden.<\/p>\n
Dies ist ein Gastvortrag von Frau Prof. Dr. Karolin Sch\u00e4fer, Universit\u00e4t Duisburg-Essen, Institut f\u00fcr Sonderp\u00e4dagogik, P\u00e4dagogik und Didaktik im F\u00f6rderschwerpunkt H\u00f6ren und Kommunikation.<\/p>\n
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