{"id":826,"date":"2020-09-24T16:01:11","date_gmt":"2020-09-24T14:01:11","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.rwth-aachen.de\/dlphil\/?p=826"},"modified":"2020-09-24T16:01:11","modified_gmt":"2020-09-24T14:01:11","slug":"ulrike-hanke-stellt-das-blended-synchronous-lehrformat-vor","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.rwth-aachen.de\/dlphil\/2020\/09\/24\/ulrike-hanke-stellt-das-blended-synchronous-lehrformat-vor\/","title":{"rendered":"Ulrike Hanke stellt das Blended Synchronous-Lehrformat vor"},"content":{"rendered":"

\"\"<\/p>\n

Wie geht Lehre gleichzeitig in Pr\u00e4senz und via Webkonferenz? Mit dieser Frage besch\u00e4ftigt sich Ulrike Hanke in einem Beitrag<\/a> zum Blended Synchronous-Lehrformat<\/strong> f\u00fcr hochschuldidaktik-online<\/a>:<\/p>\n

Viele Hochschulen und Universit\u00e4ten m\u00f6chten zumindest soweit als m\u00f6glich zur\u00fcck zur Pr\u00e4senzlehre. Solange jedoch weiterhin Pandemiebedingungen herrschen und die Abstandsregeln eingehalten werden m\u00fcssen, sind die meisten R\u00e4ume an den Unis zu klein, um alle Studierenden gleichzeitig dort zu unterrichten. Es wird deshalb immer wieder diskutiert, einen Teil einer Gruppe in Pr\u00e4senz zu unterrichten und den anderen Teil via Webkonferenztool dazu zu schalten. Dieses Lehrsetting ist in der englischsprachigen Literatur als\u00a0Blended Synchronous Learning<\/a>\u00a0bekannt.<\/p>\n

(Quelle: https:\/\/hochschuldidaktik-online.de\/blended-synchronous-lehrformat\/<\/a>)<\/p><\/blockquote>\n

Mehrwert<\/strong> und didaktische Gestaltung<\/strong> dieses Lehrsettings ebenso wie dessen Gelingensbedingungen<\/strong> werden darin thematisiert.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Wie geht Lehre gleichzeitig in Pr\u00e4senz und via Webkonferenz? Mit dieser Frage besch\u00e4ftigt sich Ulrike Hanke in einem Beitrag zum Blended Synchronous-Lehrformat f\u00fcr hochschuldidaktik-online: Viele Hochschulen und Universit\u00e4ten m\u00f6chten zumindest […]<\/p>\n","protected":false},"author":2132,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"c2c_always_allow_admin_comments":false,"footnotes":""},"categories":[34,37],"tags":[385,382,361,386,383,384],"class_list":["post-826","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-aus-der-praxis","category-digitalisierung-der-lehre","tag-blended-synchronous-learning","tag-blended-synchronous-lehrformat","tag-corona-semester","tag-lehrsetting","tag-praesenzlehre","tag-webkonferenz"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blog.rwth-aachen.de\/dlphil\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/826","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blog.rwth-aachen.de\/dlphil\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blog.rwth-aachen.de\/dlphil\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.rwth-aachen.de\/dlphil\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2132"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.rwth-aachen.de\/dlphil\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=826"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/blog.rwth-aachen.de\/dlphil\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/826\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":829,"href":"https:\/\/blog.rwth-aachen.de\/dlphil\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/826\/revisions\/829"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blog.rwth-aachen.de\/dlphil\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=826"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.rwth-aachen.de\/dlphil\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=826"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.rwth-aachen.de\/dlphil\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=826"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}