{"id":6396,"date":"2015-12-21T10:00:46","date_gmt":"2015-12-21T09:00:46","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.rwth-aachen.de\/lehre\/?p=6396"},"modified":"2015-12-17T13:03:03","modified_gmt":"2015-12-17T12:03:03","slug":"vorkurs-mathematik-wie-lerne-ich-besser","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.rwth-aachen.de\/lehre\/2015\/12\/21\/vorkurs-mathematik-wie-lerne-ich-besser\/","title":{"rendered":"Vorkurs Mathematik: Wie lerne ich besser?"},"content":{"rendered":"
\"Eric

\u00dcbergabe des iPads durch Prof. Nacken<\/p><\/div>\n

Der Vorkurs Mathematik der RWTH Aachen erfreut sich stetiger Beliebtheit. J\u00e4hrlich wird der Kurs von fast 2000 Teilnehmern genutzt, um sich auf das anstehende Studium vorzubereiten. Selbst zuk\u00fcnftige Studierende anderer Hochschulen nutzen ihn als Vorbereitung auf ihr Studium. Oft wird angenommen, dass die jungen Studierenden besser und lieber mit den \u201eneuen Medien\u201c arbeiten als traditionell dem Frontalunterricht zu folgen. Um diese Hypothese zu testen, wurde ein Experiment veranstaltet, in dem der klassische Frontalunterricht mit einer Online-Lernplattform verglichen wurde. Es galt zu kl\u00e4ren: Lernen die Studierenden besser mediengest\u00fctzt als klassisch?<\/p>\n

94 angehende Ingenieure nahmen an dem Experiment teil und wurden in zwei Gruppen unterteilt. Die erste Gruppe wurde mit traditionellen Mitteln mit Hilfe von Tutoren unterrichtet. Die zweite Gruppe nutzte den Online Mathematik Br\u00fcckenkurs OMB+<\/a> zur Erlernung verschiedener mathematischer Themenbereiche. Das Ergebnis zeigte, dass die klassische Aufbereitung der Inhalte zurzeit besser geeignet ist, um das Wissen zu vermitteln.<\/p>\n

Als Motivation zur Teilnahme an der Studie wurde unter allen Teilnehmern ein iPad verlost. Der gl\u00fcckliche Gewinner hie\u00df Eric Chow, ein angehender Wirtschaftsingenieur. Bei der \u00dcbergabe seines Preises wurde er befragt, wie man die Motivation der Studierenden steigern und die Durchf\u00fchrung des Vorkurses verbessern k\u00f6nne. Aus seiner Sicht w\u00e4re ein zus\u00e4tzlicher Anreiz, wie Bonuspunkte aus dem Vorkurs in anstehenden Matheklausuren f\u00f6rderlich.<\/p>\n

Die Studie war die erste in einer Reihe von Beitr\u00e4gen f\u00fcr die Digitalisierungsstrategie der RWTH Aachen, in deren Rahmen Ma\u00dfnahmen identifiziert werden, die zu einer Steigerung der Qualit\u00e4t der Lehre beitragen. Unterst\u00fctzt wird das Projekt vom Stifterverband f\u00fcr die Deutsche Wissenschaft<\/a> und der Heinz Nixdorf Stiftung<\/a>. Beteiligt sind die RWTH Lehrst\u00fchle LFI<\/a>, TIME<\/a>, i9<\/a>, sowie der Lehrstuhl f\u00fcr Erziehungswissenschaften<\/a>.<\/p>\n

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