{"id":7326,"date":"2016-07-22T12:27:11","date_gmt":"2016-07-22T10:27:11","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.rwth-aachen.de\/lehre\/?p=7326"},"modified":"2016-07-22T12:29:16","modified_gmt":"2016-07-22T10:29:16","slug":"nutzungsstatistiken-zu-l%c2%b2p-teil-1-lernraeume-in-den-fakultaeten","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.rwth-aachen.de\/lehre\/2016\/07\/22\/nutzungsstatistiken-zu-l%c2%b2p-teil-1-lernraeume-in-den-fakultaeten\/","title":{"rendered":"Nutzungsstatistiken zu L\u00b2P \u2013 Teil 1: Lernr\u00e4ume in den Fakult\u00e4ten"},"content":{"rendered":"

Seit ihrer Einf\u00fchrung in 2007 sind die Nutzungszahlen der Lehr- und Lernplattform L\u00b2P stetig gestiegen. Die Plattform ist damit zu einem selbstverst\u00e4ndlichen Bestandteil der Lehre an der RWTH geworden. In einer vierteiligen Artikelserie wollen wir Ihnen einen Einblick in die regelm\u00e4\u00dfig erhobenen und ausgewerteten Nutzungszahlen geben und aufzeigen, wie L\u00b2P genutzt wird. <\/strong><\/p>\n

F\u00fcr das Wintersemester 2016\/17 plant das Center for Innovative Learning Technologies (CiL)<\/a> zudem die Einf\u00fchrung von Zugriffsstatistiken, mit denen die Nutzerinnen und Nutzer selbst im Lernraum sehen k\u00f6nnen, welche Bereiche und Dokumente dieses Lernraums wann und wie oft aufgerufen wurden, um anhand dieser einfachen Zugriffszahlen einen Eindruck der Lernraumnutzung zu bekommen.
\n<\/strong><\/p>\n

In Teil 1 der Serie geht es um die Anzahl der Lernr\u00e4ume und ihre Verteilung auf die Fakult\u00e4ten.
\n<\/strong><\/p>\n

<\/p>\n

\"anzahl<\/a>Die erste Grafik zeigt, wie die Anzahl von Lernr\u00e4umen seit der L\u00b2P-Einf\u00fchrung im SS 2007 stetig angestiegen ist. Im Sommersemester werden dabei stets etwas weniger Lernr\u00e4ume genutzt als im Wintersemester. Das urspr\u00fcngliche Ziel von 800 Lernr\u00e4umen pro Semester wurde bereits nach einem Jahr erreicht. Der bisherige H\u00f6chstwert liegt bei 3031 Lernr\u00e4umen im WS 2015\/16. Das leichte Absinken der Anzahl im aktuellen SS 2016 ist darauf zur\u00fcckzuf\u00fchren, dass der Wert bereits Ende April ermittelt wurde. Im Laufe des Semesters kommen aber erfahrungsgem\u00e4\u00df immer noch einige Lernr\u00e4ume hinzu.<\/p>\n

\"lernraeume<\/a>Bei der Anzahl der Lernr\u00e4ume pro Fakult\u00e4t\/Organisationseinheit liegt die Fakult\u00e4t 1 (Mathematik, Informatik und Naturwissenschaften) mit 30 Prozent vorne, es folgen die Fakult\u00e4t 7 (Philosophische Fakult\u00e4t) mit 18 Prozent und die zentralen und weiteren Einrichtungen (z.B. Lehrerbildungszentrum, Sprachenzentrum) mit 12 Prozent. Hierbei ist zu ber\u00fccksichtigen, dass die Gr\u00f6\u00dfe der Veranstaltungen sich in den Fakult\u00e4ten stark unterscheidet.<\/p>\n

\"aktive<\/a>Betrachtet man hingegen die aktiven Lernr\u00e4ume, dann verschieben sich die Anteile teils deutlich. Hierzu wurde im Zeitraum 17. M\u00e4rz bis 23. Juni gez\u00e4hlt, aufsummiert und anschlie\u00dfend gemittelt, wie viele SS 2016-Lernr\u00e4ume einer Fakult\u00e4t tats\u00e4chlich mindestens einmal t\u00e4glich aufgerufen wurden. Bei dieser Betrachtungsweise liegt die Philosophische Fakult\u00e4t mit 19\u00a0Prozent vorne, gefolgt von der Fakult\u00e4t 1 mit 18\u00a0Prozent und der Fakult\u00e4t 4 (Maschinenwesen) mit 14 Prozent.<\/p>\n

\"aktive<\/a>Nimmt man allerdings die Aufrufe von Lernr\u00e4umen fr\u00fcherer Semester (SS 2015, WS 2015\/16) hinzu, steigt insbesondere der Anteil der Fakult\u00e4ten aus dem Ingenieurbereich teils deutlich an (f\u00fcr Maschinenwesen betr\u00e4gt er im SS 2015 27 Prozent), w\u00e4hrend der Anteil der Philosophischen Fakult\u00e4t sinkt. Grund hierf\u00fcr k\u00f6nnten z.B. mehrsemestrige Veranstaltungen oder nicht bestandene Pr\u00fcfungen sein, da f\u00fcr die Vorbereitung auf die Wiederholungspr\u00fcfung erneut auf die alten Lernr\u00e4ume zugegriffen wird.<\/p>\n

<\/div>