{"id":8789,"date":"2017-10-18T11:23:55","date_gmt":"2017-10-18T09:23:55","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.rwth-aachen.de\/lehre\/?p=8789"},"modified":"2017-10-18T11:25:57","modified_gmt":"2017-10-18T09:25:57","slug":"ein-voller-erfolg-das-ets-projekt-phyphox-physical-phone-experiments","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.rwth-aachen.de\/lehre\/2017\/10\/18\/ein-voller-erfolg-das-ets-projekt-phyphox-physical-phone-experiments\/","title":{"rendered":"Ein voller Erfolg: Das ETS-Projekt \u201ephyphox \u2013 Physical Phone Experiments\u201c"},"content":{"rendered":"

\"\"Es ist mehr als ein Jahr vergangen, seit phyphox im September 2016<\/a> ver\u00f6ffentlicht wurde und somit Zeit, eine kleine Bilanz zu ziehen. Zur Erinnerung f\u00fcr diejenigen, die die App „phyphox“<\/a> noch nicht kennen, sei auf die vorhergeangenen Logbuch-Lehre-Artikel (Die Projekte der RWTH Digi-Fellows \u2013 Experimente erleben statt nur betrachten<\/a> &\u00a0ExAcT Lunch Lehre: Physikexperimente mit dem Smartphone \u2013 real eingesetzt, einfach umgesetzt<\/a>) verwiesen und kurz erkl\u00e4rt, dass diese App die Sensoren von Smartphones nutzt, um Physikexperimente durchzuf\u00fchren. <\/p>\n

Damit wird es m\u00f6glich, auch in gro\u00dfen Vorlesungen mit mehreren hundert Studierenden Physikexperimente nicht nur vorzuf\u00fchren, sondern diese von den Teilnehmern eigenst\u00e4ndig in \u00dcbungen durchf\u00fchren zu lassen. Dies wurde in den vergangenen zwei Semestern in den Vorlesungen Experimentalphysik I und II getestet, n\u00e4mlich in genau der Veranstaltung, die Christoph Stampfer und Sebastian Staacks vor Augen hatten, als sie das Projekt ins Leben riefen. \u00dcber beide Semester hinweg wurden mehrere andernfalls rein theoretische \u00dcbungsaufgaben durch (teils freiwillige) Versuche ersetzt, die die Studierenden mit eigenen Materialien und nat\u00fcrlich dem eigenen Smartphone eigenst\u00e4ndig zu Hause durchf\u00fchren und auswerten konnten. Sp\u00e4testens wenn die Daten der Studierenden gesammelt wurden und somit in der Vorlesung nicht nur einige wenige Datenpunkte eines Demonstrationsversuchs, sondern das gemeinsame Ergebnis der Teilnehmer im Fokus der Vorlesung stand, wurde die sonst typische Zuschauerrolle der Studierenden durchbrochen.<\/p>\n

Aber auch au\u00dferhalb der Vorlesung und au\u00dferhalb der RWTH wurde phyphox ein umfassender Erfolg. Die App wurde seit ihrer Ver\u00f6ffentlichung weltweit an verschiedensten Lehreinrichtungen von Schulen \"\"bis hin zu Universit\u00e4ten angenommen und innerhalb k\u00fcrzester Zeit Bestandteil von Praktika, Lehrerfortbildungen und schulinternen Lehrpl\u00e4nen. In Deutschland wurde sie durch die Aufnahme in die bei Physiklehrern bekannte Plattform „LEIFIphysik“<\/a> im Physikunterricht pr\u00e4sent und es bestehen Bestrebungen durch Verlage, phyphox-basierte Experimente in Schulb\u00fccher aufzunehmen.<\/p>\n

In Zahlen ausgedr\u00fcckt kann die App nach etwas mehr als einem Jahr \u00fcber 150.000 Installationen weltweit unter Android und iOS verzeichnen. Auf Google Play erhielt phyphox dabei \u00fcber 700 Rezensionen mit einem Durchschnitt von 4,9 von 5 m\u00f6glichen Sternen.<\/p>\n

Beitrag von Sebastian Staacks , Lehrstuhl f\u00fcr Experimentalphysik (Festk\u00f6rperphysik) und II. Physikalisches Institut<\/em><\/p>\n

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