{"id":8835,"date":"2017-11-14T12:20:13","date_gmt":"2017-11-14T11:20:13","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.rwth-aachen.de\/lehre\/?p=8835"},"modified":"2017-11-14T12:21:42","modified_gmt":"2017-11-14T11:21:42","slug":"rollenverstaendnis-dozenten","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.rwth-aachen.de\/lehre\/2017\/11\/14\/rollenverstaendnis-dozenten\/","title":{"rendered":"„Digitalisierung 4.0 – Dozierende 1.0?“"},"content":{"rendered":"

\"\"Konzepte und Methoden der digitalen Lehre umzusetzen, bedeutet f\u00fcr Dozierende zun\u00e4chst einen deutlichen Mehraufwand. Prof. Dr. Yvette Hofmann, wissenschaftliche Referentin am Bayerischen Staatsinstitut f\u00fcr Hochschulforschung und Hochschulplanung<\/a>, schreibt in einem Gastbeitrag auf der Webseite des Hochschulforums Digitalisierung<\/a> dar\u00fcber, inwiefern das Rollenverst\u00e4ndnis der Dozentinnen und Dozenten an die Lehre angepasst werden sollte.<\/p>\n

Sie erkl\u00e4rt, dass die M\u00f6glichkeiten einer informationstechnischen Unterst\u00fctzung der Lehre sich in den vergangenen Jahren deutlich ver\u00e4ndert und neue Lehr- und Lernr\u00e4ume geschaffen haben. Parallel hierzu steige auch die Zahl von Bei- und Vortr\u00e4gen zu diesem Themenbereich sprunghaft an. Dabei gehe es mittlerweile nicht mehr nur um die blo\u00dfe Online-Bereitstellung von Lehrveranstaltungsunterlagen f\u00fcr Studierende. Im Zentrum der \u00dcberlegungen stehe zu Recht immer h\u00e4ufiger, inwiefern Informationstechniken zur digitalen Transformation der Lehre in und au\u00dferhalb des H\u00f6rsaals von Hochschullehrenden genutzt werden k\u00f6nnen. Neben arbeits\u00f6konomischen Effekten, sowie positiven Auswirkungen auf die Motivierung und den Kompetenzaufbau von Studierenden erm\u00f6glichen diese auch die \u00d6ffnung der Hochschulen f\u00fcr neue Zielgruppen sowie die Nutzung virtueller (Lehrveranstaltungs-)R\u00e4ume.<\/p>\n

Den vollst\u00e4ndigen Artikel finden Sie hier<\/a>.<\/p>\n

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