{"id":9315,"date":"2018-11-30T10:00:55","date_gmt":"2018-11-30T09:00:55","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.rwth-aachen.de\/lehre\/?p=9315"},"modified":"2018-11-30T07:43:19","modified_gmt":"2018-11-30T06:43:19","slug":"informatikdidaktik-im-lehr-lern-labor-infosphere-praktisch-umgesetzt","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.rwth-aachen.de\/lehre\/2018\/11\/30\/informatikdidaktik-im-lehr-lern-labor-infosphere-praktisch-umgesetzt\/","title":{"rendered":"Informatikdidaktik im Lehr-Lern-Labor InfoSphere praktisch umgesetzt"},"content":{"rendered":"

\"\"<\/a>Um informatische Kompetenzen allen Kindern und Jugendlichen zug\u00e4nglich zu machen, braucht es fachlich und fachdidaktisch hervorragend ausgebildete Informatiklehrkr\u00e4fte. Um diese theoretisch wie praktisch auf den Informatiklehrerberuf vorzubereiten, findet an der RWTH Aachen eine Integration des Lehr-Lern-Labors InfoSphere<\/a> in die Fachdidaktiklehre statt.<\/p>\n

Insgesamt umfasst die Fachdidaktiklehre in der Informatik drei Veranstaltungen, wobei die \u201eEinf\u00fchrung in die Fachdidaktik Informatik\u201c im sechsten Bachelorsemester angeboten wird und die Veranstaltungen \u201ePlanung, Durchf\u00fchrung und Analyse von Informatikunterricht\u201c sowie das \u201eBegleitseminar zum Praxissemester\u201c das Praxismodul im ersten Masterjahr bilden.<\/p>\n

Im Rahmen der Veranstaltung \u201eEinf\u00fchrung in die Fachdidaktik Informatik<\/em>\u201c werden die Lehramtsstudierenden mittels einer ersten Praxiserprobung in der vorbereiteten Umgebung des Lehr-Lern-Labors in f\u00fcnf Stufen an ihre ersten Lehrerfahrungen herangef\u00fchrt:<\/p>\n

\"\"<\/a>Die erste Stufe <\/em>besteht darin, dass sich die Studierenden in Zweierteams in das didaktisch-methodische Konzept und die Materialien bereits existierender Sch\u00fclerworkshops einarbeiten und so das fachliche wie methodische Spektrum von Informatikunterricht anwendungsnah kennenlernen. Da das Fach Informatik in den meisten Bundesl\u00e4ndern nicht durchg\u00e4ngig angeboten wird, kommen viele Lehramtsstudierende hier erstmalig in Kontakt mit didaktisch aufbereiteten Lernmaterialien f\u00fcr die Sekundarstufe I. Die zweite Stufe <\/em>umfasst die Durchf\u00fchrung eines Workshops gemeinsam mit erfahrenen Dozierenden des Lehr-Lern-Labors InfoSphere. So erlernen die Studierenden den Umgang mit Lernenden unterschiedlicher Altersstufen und Vorwissensst\u00e4nde. Gleichzeitig nehmen sie die Rolle des Beobachters ein und reflektieren die St\u00e4rken und Schw\u00e4chen des Workshops. In einer dritten Stufe <\/em>gestalten die Teams einen gew\u00e4hlten Sch\u00fclerworkshop aktiv. Sie erweitern, verbessern oder ver\u00e4ndern einen Aspekt. In dieser Phase entwickeln die Studierenden Kompetenzen in der Erstellung zielgruppengerechter Lernmaterialien. In der vierten Phase <\/em>setzen sie den \u00fcberarbeiteten Workshop im Team mit Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern um, erfahrene Dozierende stehen f\u00fcr R\u00fcckfragen oder Tipps zur Seite. Die Heterogenit\u00e4t der zu betreuenden Sch\u00fclergruppen ist in den Lehr-Lern-Laboren gro\u00df. Die Studierenden werden dazu angeleitet, dies entsprechend zu ber\u00fccksichtigen, und erfahren so eine Professionalisierung in Bezug auf ihre zuk\u00fcnftige T\u00e4tigkeit im Bereich der individuellen F\u00f6rderung. Abschlie\u00dfend reflektieren die Studierenden als f\u00fcnfte Stufe <\/em>die Durchf\u00fchrung gemeinsam. \u00dcber diese f\u00fcnf Phasen erlangen die Studierenden Kompetenzen in den Bereichen \u201eEntwicklung zielgruppenspezifischer Lernmaterialien\u201c, \u201eMethoden- und Medieneinsatz\u201c, \u201eZielgruppengerechte Vermittlung von Sachverhalten\u201c und \u201eReflexion von Lernen und Lehren\u201c. Gleichzeitig entwickeln die Studierenden ihre pers\u00f6nliche Profession als Lehrkraft.<\/p>\n

In der Veranstaltung \u201ePlanung, Durchf\u00fchrung und Analyse von Informatikunterricht<\/em>\u201c im ersten Mastersemester, welches in Kooperation mit aktiven Lehrkr\u00e4ften stattfindet, vertiefen die Teilnehmerinnen und Teilnehmer die erworbenen Kompetenzen und \u00fcbertragen sie auf die Besonderheiten des schulischen Informatiklernens. Ein Ziel dieser Veranstaltung ist die Erprobung einer eigenst\u00e4ndig entworfenen Unterrichtseinheit an einem Gymnasium.<\/p>\n

W\u00e4hrend aller Praxiserprobungen werden die Lehramtsstudierenden in der Praxissituation gefilmt. Weiter erhalten sie in Nachgang Feedback zu ihrer Lehrexpertise aus Sicht der Fachdidaktiker, der Kommilitonen, der erfahrenen Lehrkr\u00e4fte und auch der Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler \u00fcber eine speziell erstellte Feedback-App und begleitende Beobachtungsb\u00f6gen. Abschlie\u00dfend werden die Praxistests in einer gemeinsamen Seminarsitzung anhand der Videos und Feedbackergebnisse reflektiert.<\/p>\n

\u00dcber die verschiedenen Phasen der Veranstaltungen vertiefen und festigen die Lehramtsstudierenden wichtige fachdidaktische Kompetenzen. Dabei wachsen die Studierenden aus der vorbereiteten Umgebung des Lehr-Lern-Labor InfoSphere \u00fcber die einzelnen Unterrichtsstunden an der Kooperationsschule in das eigenst\u00e4ndige Unterrichten im ankn\u00fcpfenden Praxissemester.<\/p>\n

Ansprechpartnerinnen f\u00fcr Infosphere – Sch\u00fclerlabor Informatik<\/a>:
\nDr. Nadine Bergner<\/a>, Andrea Langer<\/a>
\nLehr- und Forschungsgebiet Informatik 9 (Lerntechnologien)
\nTel.: +49 241 80 21932, +49 241 80 21933
\nwww.rwth-aachen.de\/schuelerlabor\/infosphere<\/a><\/p>\n

Ansprechpartnerin f\u00fcr die Sch\u00fclerlabore der RWTH<\/a> (Zentrale Koordination):
\nZentrale Studienberatung
\nDiana K\u00fcpper<\/a>
\nTel.: +49 0241 80 99420
\nwww.rwth-aachen.de\/schuelerlabore<\/a><\/p>\n

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