{"id":954,"date":"2017-04-12T15:35:42","date_gmt":"2017-04-12T13:35:42","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.rwth-aachen.de\/sam\/?page_id=954"},"modified":"2025-11-20T11:58:26","modified_gmt":"2025-11-20T09:58:26","slug":"publikationen","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/blog.rwth-aachen.de\/sam\/publikationen\/","title":{"rendered":"Publikationen"},"content":{"rendered":"<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Publikationen, Berichte und sonstige Beitr\u00e4ge des SAM-Teams<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Pachtchenko, S., Pfeiffer, A., Delzepich, R., Lange, M. (2022). Computergest\u00fctzte Umsetzung von Online-Self-Assessments. In: Stoll, G., Weis, S. (eds) Online-Self-Assessments zur Studienfachwahl. Springer, Berlin, Heidelberg. https:\/\/doi.org\/10.1007\/978-3-662-63827-9_8<\/li>\n<li>Stoll, G.\u00a0<i>et al.<\/i>\u00a0(2022). Ein Rahmenmodell zu Entwicklung, Wirkmechanismen und Bewertung von Online-Self-Assessments. In: Stoll, G., Weis, S. (eds) Online-Self-Assessments zur Studienfachwahl. Springer, Berlin, Heidelberg. https:\/\/doi.org\/10.1007\/978-3-662-63827-9_1<\/li>\n<li>Persike, M., Zay, K., Ewert, M., Wachtel, T., Teige-Mocigemba, S. (2022). Die R\u00fcckmeldung als zentrales Element von Online-Self-Assessments: Funktionen, G\u00fctekriterien und Gestaltungsempfehlungen. In: Stoll, G., Weis, S. (eds) Online-Self-Assessments zur Studienfachwahl. Springer, Berlin, Heidelberg. https:\/\/doi.org\/10.1007\/978-3-662-63827-9_7<\/li>\n<li class=\"x_MsoNormal\">Marquardt, C., Wosnitza, M. &amp; Zay, K. (2017). Messung von Konzentrationsverm\u00f6gen in Online-Self-Assessments. Validierung eines neuen Konzentrationstests f\u00fcr die Studieneignungs\u00fcberpr\u00fcfung. 14. Arbeitstagung der Fachgruppe Differentielle Psychologie, Pers\u00f6nlichkeitspsychologie und Psychologische Diagnostik (DPPD) der deutschen Gesellschaft f\u00fcr Psychologie, M\u00fcnchen.<\/li>\n<li>Wosnitza, M. (invited, 2017). Why students drop out of university and things we can do to help them. (Murdoch University, Perth).<\/li>\n<li>B\u00fcrger, K. &amp; Nolden, P. (2016). Online Self-Assessments als Element des Qualit\u00e4tsmanagements in der Studieneingangsphase.\u00a0Handbuch Qualit\u00e4t in Studium und Lehre.<\/li>\n<li>Nolden, P. &amp; Wosnitza, M. (2016). Webgesch\u00fctzte Selbstreflexion von Abbruchrisiken.\u00a0<em>Empirische P\u00e4dagogik, 39<\/em>(3), 576-604.<\/li>\n<li>Wosnitza, M., Lauermann, F., Karabenick, S. &amp; Zay, K. (2016). Spotlight on Motivational Applications: Contribution of Motivational Self-Diagnostics in Reducing the Incidence of Tertiary Education Dropout (Invited Spotlight Session, 15th International Conference on Motivation, Thessaloniki)<\/li>\n<li>Wosnitza, M., Wachtel, T., Nolden, P., Anlauf, P., Thelen, A., Suchalla, M., Hasselt, J. v. &amp; Feige, J. (2016). Evaluationsbericht studichecks! Aachen: RWTH Aachen.<\/li>\n<li>Wosnitza, M. &amp; Zay, K. (2016). Considering context in the development of motivation scales (Invited Symposium, 15th International Conference on Motivation, Thessaloniki)<\/li>\n<li>Wosnitza, M., Zay, K., Delzepich, R., Ewert, M. &amp; Marquardt, C. (2016). Konzeption und Implementation von drei Skalen f\u00fcr ein Online-SelfAssessment an der German University of Technology (GUtech) in Oman. Abschlussbericht f\u00fcr den DAAD.<\/li>\n<li>Zay, K. &amp; Marquardt, C. (2016). Online-Selbsteinsch\u00e4tzungstest zur Optimierung des Studieneinstiegs. SelfAssessments (SAM) an der RWTH Aachen &#8211;\u00a0 Kompass im Hochschul-Dschungel. (Eingeladener Workshopbeitrag, Fachtagung der Gesellschaft f\u00fcr Information, Beratung und Therapie an Hochschulen e.V., Cottbus)<\/li>\n<li>B\u00fcrger, K. &amp; Wosnitza, M. (2015). Einfach mal schnell durchklicken? Antwortverhalten und Datenqualit\u00e4t bei Self-Assessments [Simply clicking through? Answering Behaviour and Data Quality in Self-Assessments].\u00a0<em>Das Hochschulwesen, 69<\/em>(3+4), 93-97.<\/li>\n<li>B\u00fcrger, K., Wosnitza, M., Nolden, P., Zay, K., Delzepich, R. (2015). Satisficing &#8211; Verhalten bei der Bearbeitung von verpflichtenden Self-Assessments. (Vortrag, 13. Arbeitstagung der Fachgruppe Differentielle Psychologie, Pers\u00f6nlichkeitspsychologie und Psychologische Diagnostik, DPPD, Mainz)<\/li>\n<li>Nolden, P., B\u00fcrger, K. &amp; Wosnitza, M. (2015): Do you study \u2018because\u2019 or \u2018in order to\u2019?\u2028Questionnaire development and validation based on an integrative motivation model. Paper presented at the JURE &#8211; Junior Researchers of EARLI Conference, Limassol, Cyprus.<\/li>\n<li>Wosnitza, M. &amp; B\u00fcrger, K. (Hrsg.). (2015). Sonderheft: Online-Self-Assessment [Special Issue: Online-Self-Assessment].\u00a0<em>Das Hochschulwesen, 69<\/em>(3+4).<\/li>\n<li>Wosnitza, M., B\u00fcrger, K. &amp; Drouven, S. (2015). Self-Assessments: Heterogene Eingangsvoraussetzungen und Prognosen von Studienerfolg [Self-Assessments: Heterogenous Entrance Requirements and Prognosis of Study Success]. In A. Hanft &amp; O. Zawacki-Richter (Hrsg.).\u00a0<em>Herausforderung Heterogenit\u00e4t beim \u00dcbergang in die Hochschule\u00a0<\/em>[Challenge Heterogeneity in Transition to University] (pp. 133-143). M\u00fcnster: Waxmann.<\/li>\n<li>Wosnitza, M., Nolden, P., Wachtel, T., Anlauf, P., Thelen, A., Delzepich, R., Drouven, S., Fest, J. &amp; Suchalla, M. (2015). Evaluationsbericht studifinder. WAS? WO? WIE? IN NRW STUDIEREN! Aachen: RWTH Aachen.<\/li>\n<li>B\u00fcrger, K. &amp; Wosnitza, M. (2013). Predictive Validity of Online-SelfAssessments regarding Academic Success in Mechanical Engineering (Earli-conference, M\u00fcnchen).<\/li>\n<li>Hornke, L. F., Wosnitza, M. &amp; B\u00fcrger, K. (2013). SelfAssessment: Ideen, Hintergr\u00fcnde, Praxis und Evaluation. Wirtschaftspsychologie, 1, 5-16.<\/li>\n<li>Wosnitza, M., Hornke, L. F., B\u00fcrger, K., Zay, K. (2013). Projektbericht zum Online-Beratungsangebot der TU9 f\u00fcr international Studieninteressierte technischer F\u00e4cher \u2013 SelfAssesment International.<\/li>\n<li>Heukamp, V., Putz, D., Milbradt, A. &amp; Hornke, L. F. (2009). Internetbasierte Self-Assessments zur Unterst\u00fctzung der Studienentscheidung. Zeitschrift f\u00fcr Beratung und Studium 4(1), 2-8.<\/li>\n<li>Klein Entink, R. H., Kuhn, J.-T., Hornke, L. F. &amp; Fox, J. P. (2009). Evaluation cognitive theory in educational assessment: A joint modeling approach using responses and response times. Psychological Methods 14(1): 54-75.<\/li>\n<li>Zimmerhofer, A., Heukamp, V. &amp; Hornke, L. F. (2006). Ein Schritt zur fundierten Studienfachwahl &#8211; webbasierte Self-Assessments in der Praxis. Report Psychologie 1(2), 62-72.<\/li>\n<li>Hornke, L. F., Zimmerhofer, A. (2005). Profilbildung von Hochschulen und Studierenden als Aufgabe der Studierendenauswahl. Psychologische Rundschau 56(2): 146-148.<\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>&nbsp; Publikationen, Berichte und sonstige Beitr\u00e4ge des SAM-Teams Pachtchenko, S., Pfeiffer, A., Delzepich, R., Lange, M. (2022). Computergest\u00fctzte Umsetzung von Online-Self-Assessments. In: Stoll, G., Weis, S. (eds) Online-Self-Assessments zur Studienfachwahl. 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