Blended Learning mit L²P – Teil 5: Elektronische Selbsttests
Teil fünf der Artikelserie zu Blended Learning mit L²P beschäftigt sich mit elektronischen Selbsttests. Sie ermöglichen Feedback zum Lernstand der Studierenden und eignen sich gut zur Förderung kontinuierlichen Lernens.
Insgesamt gibt es drei Einsatzbereiche:
- Diagnostische E-Tests: Sie dienen gerade am Anfang eines Semesters dazu, den Leistungsstand einer Gruppe zu bestimmen.
- Formative E-Tests: Dies sind lernbegleitende, mit individuellem Feedback versehene Selbsttests, mit denen die Studierenden ihren Lernfortschritt kontinuierlich selbständig kontrollieren können. Der Wissensaufbau lässt sich so effektiv fördern. Die E-Tests in L²P zielen vor allem auf diesen Einsatzzweck.. Hiermit verwandt sind Szenarien, in denen E-Tests zur Prüfungszulassung oder zum Bonuspunkteerwerb eingesetzt werden.
- Summative E-Tests: Sie werden am Ende eines Semesters zur Leistungsbewertung eingesetzt. Diese elektronischen Prüfungen sind mit der E-Testkomponente in L²P aus rechtlichen und technischen Gründen nicht möglich. Die RWTH stellt hierfür jedoch mit OPS ein separates, nicht an L²P gekoppeltes System bereit. Mehr Informationen zu elektronischen Prüfungen an der RWTH Aachen erhalten Sie in der Einrichtung Medien für die Lehre bei Herrn Mazdak Karami.
Kongress „Lernen im digitalen Wandel“
Am 11. März 2016 veranstaltet die Landesregierung NRW einen Kongress zum „Lernen im digitalen Wandel“. In fünf verschiedenen Themenfeldern werden die Auswirkungen der Digitalisierung auf die unterschiedlichen Bereiche der Bildung und die Umsetzung von geeigneten Konzepten zur Gestaltung des digitalen Bildungswandels diskutiert. Zu diesem Zweck können sich alle Interessierten bis zum 15. Januar 2016 auf der Plattform www.bildungviernull.nrw mit ihren Ideen und Anregungen einbringen. Analog zu den fünf Themenforen dieser Online-Plattform finden auf dem Kongress fünf verschiedene Workshops statt. In den Workshops sollen auf Basis dieser Online-Diskussion erste Thesen für ein Leitbild zum „Lernen im Digitalen Wandel“ weiterentwickelt werden. Dazu gibt es im Rahmen eines „Call for Sessions“ die Möglichkeit, nachahmenswerte Best-Practice-Beispiele einzureichen, die auf dem Kongress im März 2016 präsentiert werden können.
Lehre im neuen Format – Die aktuellen ETS-Projekte 2015
Am 1.Oktober 2015 war der Starttermin für die neuen ETS-Projekte aus der sechsten Aufruf-Runde. Mit einem Budget von 210.000€ konnten zehn der 44 eingereichten Anträge bewilligt werden. In den einzelnen Projekten kommen die unterschiedlichsten Formate zum Einsatz. Häufig werden auch Elemente verschiedener Formattypen kombiniert. Allen neuen Konzepten gemein ist jedoch, die Studierenden in ihrem autonomen Lernprozess zu unterstützen. Eine Liste mit kurzen Beschreibungen der geförderten Projekte finden Sie auf der ETS-Webseite.
Im Laufe der nächsten Monate werden einige Projektnehmer ihr neues Lehrformat und die ersten Ergebnisse hier im Logbuch Lehre vorstellen.
Diesmal zur Diskussion in Simonskall: Qualitätsmanagement der Lehre an der RWTH
Bereits zum fünften Mal in Folge haben sich die Studiendekaninnen und Studiendekane zu ihrem jährlichen Intensivworkshop in Simonskall/Hürtgenwald eingefunden. Die Arbeitsgruppe, bestehend aus unterschiedlichen Repräsentantinnen und Repräsentanten unserer Hochschule, hat auch in diesem Jahr auf Einladung des Prorektors für Lehre, Prof. Aloys Krieg und der Direktorin des Institutscluster IMA/ZLW & IfU, Prof. Sabina Jeschke, zielführende Arbeit für die Lehre in 2016 und darüber hinaus an der RWTH geleistet.
CiL-Workshop zu semesterunabhängigen und anonym zugänglichen L²P-Lernräumen
Auf Einladung des CiL versammelten sich am 5. November 2015 die Blended Learning-Ansprechpartner_innen der Fakultäten und Vertreter_innen der Fachschaften zu einem Workshop zu semesterübergreifenden und anonym zugänglichen Lernräumen in L²P. Anlass für den Workshop war der bereits häufiger von L²P-Nutzer_innen an das CiL herangetragene Wunsch nach Lernräumen ohne Semesterbindung sowie nach der Möglichkeit, z.B. Lernmaterialien im Sinne einer besseren Sichtbarkeit der Lehre einem weltweiten Publikum ohne den üblichen L²P-Login zugänglich zu machen.
Abb.: Offene Fragen zu semesterunabhängigen Lernräumen
Der Leiter des CiL, Prof. Dr. Ulrik Schroeder, erläuterte den Teilnehmer_innen in einer einführenden Präsentation die bisherigen Überlegungen und welche Ebenen bei der Umsetzung semesterunabhängiger und (in Teilen) weltweit zugänglicher Lernräume zu berücksichtigen sind. So ist eine für die semesterunabhängigen Lernräume zu klärende Frage, ob es wie bei den Standardlernräumen eine Anbindung an CAMPUS gibt, die sowohl das Anlegen von Lernräumen als auch das Buchen von Teilnehmer_innen beeinflusst. Bei den anonym zugänglichen Lernräumen ist zu klären, welche Bereiche eines Lernraums für weltweiten Zugriff geöffnet werden können und sollen.
Anschließend hatten die Teilnehmer_innen Gelegenheit, ihre Anwendungsszenarien, Ideen und Wünsche zu erläutern. Dieser Austausch sollte dabei helfen, ein besseres Bild über die bestehenden Anforderungen zu gewinnen, um passende Lösungen zu entwickeln. Dabei zeigte sich im Verlaufe des Workshops, dass mehr Bedarf nach semesterunabhängigen als nach (teilweise) anonym zugänglichen Lernräumen besteht. Hier reicht es aus, Manager_innen die Option zu bieten, die Bereiche Lernmaterialien, Kursinfo, Hyperlinks und Medienbibliothek über die Lernraumeinstellungen zu öffnen. Als Zwischenstufe zwischen Beschränkung auf angemeldete Teilnehmer_innen und weltweitem Zugriff ist zudem möglich, die genannten Bereiche L²P-öffentlich zu machen, d.h. die dort eingestellten Materialien sind allen Inhaber_innen einer TIM-Kennung zugänglich.
Bei den semesterunabhängigen Lernräumen ergaben sich verschiedene Szenarien:
- Mehrsemestrige Veranstaltungen wie das Praktische Jahr in der Medizin
- Lernräume für Austausch zwischen Kommissions-/Ausschussmitgliedern, zwischen Lehrenden eines Fachbereichs oder zwischen Vertreter_innen der Fachschaften etc.
- Lernräume für ganze Studiengänge mit Informationen zu wissenschaftlichem Arbeiten
- Betreuung von Abschlussarbeiten
- Betreuung von Erstsemester_innen
- Vorkurse
Aus der Diskussion der Szenarien ergab sich neben der längeren Lebensdauer als die wichtigste Anforderung, neben den Inhalten auch die Teilnehmer_innen einfach von einem Lernraum in einen anderen kopieren zu können, um die Verwaltung der semesterunabhängigen Lernräume zu vereinfachen. Das CiL hat die Anforderungen aufgenommen und arbeitet an der Umsetzung bis zum SS 2016.
Sollten Sie Ideen für zusätzliche Szenarien haben, teilen Sie uns diese einfach per E-Mail an Herrn Harald Jakobs mit. Die Präsentationsfolien zum einleitenden Vortrag finden Sie hier: Workshop semesterunabhängige Lernräume WS 2015-16.
Prof. Baumann für GEDC Airbus Diversity Award nominiert!
Der europäische Flugzeughersteller Airbus und GEDC (Global Engineering Deans Council), die führende globale Organisation im Bereich der Ingenieurausbildung, haben die finale Phase für den dritten „GEDC Airbus Diversity Award“ gestartet. Die Initiative zielt auf die Auszeichnung von Menschen ab, die wichtige Beiträge für mehr Vielfalt in der Ingenieurausbildung auf der ganzen Welt geleistet haben.
Besonders erfreulich ist, dass es mit Herrn Prof. Martin Baumann ein Vertreter der RWTH Aachen in die Finalrunde der letzten drei Kandidaten aus dem ursprünglich 29 Personen umfassenden Teilnehmerfeld geschafft hat. Vom 30.11-02.12.2015 wird er auf Einladung des GEDC-Komitees sein Projekt zu elektronischen Prüfungen in Adelaide (Australien) vorstellen.
Wir drücken die Daumen und wünschen viel Erfolg!!
ExAcT Lunch Lehre: Learning by playing – Gamification in der universitären Lehre
Noch nie waren webbasierte Computerspiele so beliebt: 2014 betrug der Umsatz von PC-Spielen allein in Deutschland 381 Millionen Euro, die durchschnittliche Spieldauer von Videospielen beträgt bei Jugendlichen zwischen 15 und 29 Jahren etwa 104 Minuten pro Tag. Tendenz steigend.
Frau Dr. Annett Giercke-Ungermann vom Lehrstuhl für Biblische Theologie der RWTH Aachen University hat sich risikofreudig auf unbekanntes Terrain begeben und zwei Komponenten miteinander verbunden: Technik und Theologie. Ihre Erfahrungen stellte sie beim letzten ExAcT Lunch Lehre vor. Durch die Verbindung der Anwendung webbasierter Spielmechanismen und prüfungsrelevanter Lehrinhalte wird den Studierenden die Möglichkeit gegeben, orts- und zeitunabhängig die Präsenzveranstaltungen vor- und nachzubereiten sowie sich eigenständig fachspezifische Inhalte und fachübergreifende Kompetenzen anzueignen.
Das übergeordnete Ziel des Pilotprojekts besteht darin, die Lernmotivation der Studierenden durch die Einbettung von Gamification-Verfahren in der Studieneingangsphase zu steigern und dieses Konzept geht auf: Das Feedback der etwa 220 teilnehmenden Studierenden ist überwiegend positiv. Denn die Mischung aus den spielspezifischen Elementen wie Ranglisten oder Achievements und den fach- und vorlesungsbezogenen Inhalten, die jeweils das Erreichen des nächsten spannenden Levels ermöglichen, macht nicht nur Spaß, sondern sichert auch die Zulassung zur modularen Prüfungsleistung und bei herausragenden Spielleistungen auch die Sicherung einer besseren Abschlussnote.
Neben dem spannenden Vortrag von Frau Dr. Annett Giercke-Ungermann gab es ein weiteres Highlight beim Lunch Lehre. Prof. Aloys Krieg, Prorektor für Lehre, überreichte den ersten ExAcT Zertifikatsabsolventen und -absolventinnen feierlich ihre Urkunden.
Bis zum nächsten ExAcT Lunch Lehre dauert es nicht mehr lange!
Dieser findet bereits am 02.12.2015, ab 11.30 Uhr im Gästehaus Königshügel mit dem Referenten Herrn Martin Lemos, M.A. vom Audiovisuellen Medienzentrum (AVMZ) der Medizinischen Fakultät der RWTH Aachen University statt. Er hält einen Vortrag über aktives Lernen mit interaktiven Medien.
Anmelden können Sie sich hier!
Wir freuen uns auf Ihren Besuch beim nächsten Lunch,
Ihr ExAcT Team
„Your University, your Diversity“ – Videowettbewerb zur Vielfalt bei ELLI Online
Wer sich auf seinem Campus, in Seminaren und Hörsälen umschaut, erlebt unmittelbar das, was sich allgemein hinter dem Begriff „Diversity“ verbirgt, nämlich Vielfalt, Pluralität und Heterogenität – entlang verschiedener Dimensionen. Studierende unterscheiden sich unter anderem in Hinblick auf ihr Geschlecht und Alter, ihren Erfahrungsstand und in ihrem kulturellen und sozialen Hintergrund. Wie kann man die Gleichstellung von Frauen und Männern in den klassisch männerdominierten MINT-Wissenschaften fördern? Welche Barrieren müssen abgeschafft werden, damit soziale Inklusion funktionieren kann? Wie können Dozierende ihren Lernstoff am besten an die Heterogenität der Studierenden anpassen und vermitteln?
Die Unterschiedlichkeit der Studierendenschaft bringt einige Herausforderungen mit sich, birgt aber auch viele Potenziale, die es zu nutzen gilt. Die oben aufgeworfenen Fragen rund um Chancengleichheit und die didaktischen Möglichkeiten, auf Vielfalt einzugehen und sie zu nutzen, nimmt die ELLI Diversity Challenge 2015 in den Blick! Unter dem Motto „Your University, your Diversity“ sind Studierende aufgefordert, in einem selbst gedrehten Video ihr Verständnis von Diversity zum Ausdruck zu bringen und mögliche Verbesserungsvorschläge in Szene zu setzen. Die Teilnehmer haben die Chance, ihrer Kreativität freien Lauf zu lassen und in 90 Sekunden ihren ganz eigenen Zugang zum Thema Vielfalt an der Uni zu präsentieren. Bis spätestens zum 31.01.2016 kann das Video auf www.vimeo.com hochgeladen und der entsprechende Link an videowettbewerb@ima-zlw-ifu.rwth-aachen.de übermittelt werden.
Für die besten zwei Einsendungen, die in den Kriterien Kreativität, Inhalt und Gestaltung überzeugen konnten, gibt es ein iPhone 6 und ein iPad Air zu gewinnen. Weitere Informationen zur Teilnahme finden Sie unter: www.elli-online.net/videowettbewerb Ihre Fragen beantwortet Ihnen die Leiterin der MINT-Forschungsgruppe Dr. phil. Katharina Schuster.
(Text: Katharina Schuster)
Transfer Audit an der RWTH
Am 28. und 29.10.2015 hat an der RWTH ein Transfer Audit stattgefunden. Der Stifterverband und die Nixdorf Stiftung haben das Transfer-Audit ausgeschrieben. Ziel des Transfer-Audits ist es, einen Service für Hochschulen zur Weiterentwicklung ihrer Kooperationsstrategien mit externen Partnern zu vergeben. Es soll den teilnehmenden Hochschulen ermöglichen, ihre institutionelle Strategie für die Kooperation mit externen Partnern, unter Einbeziehung hochschulinterner Akteure und externer Transfer-Experten weiterzuentwickeln und an der jeweiligen Zielsetzung auszurichten.
D.h. für die Lehre diskutierte das Projektteam der RWTH mit dem Expertenteam (Stifterverband, TU Delft, Siemens, Helmholtz, Kienbaum) und zwei Studierenden der RWTH über Wissenstransfer durch Gastdozenten, Lehrbeauftragte, Praktika, externe Abschlussarbeiten; Kooperationen im Weiterbildungsbereich; fachbezogene Kooperationen sowie Transfers lehrbezogener Services und Dienstleistungen. Die RWTH erhofft sich insgesamt, u.a. Transferformate ausbauen zu können.
Jetzt bewerben: Stichtag für Austauschplätze weltweit ist am 15. Dezember
Auslandserfahrung: Neben den sprachlichen und fachlichen Kenntnissen fördert ein Auslandsaufenthalt die persönliche Entwicklung und erweitert den Horizont. Foto: Isabelle Diamant
Im Rahmen von Hochschulkooperationen der RWTH sind über 230 Austauschplätze an 55 Partnerhochschulen in Argentinien, Brasilien, Chile, China, Indien, Israel, Japan, Kanada, Oman, Russland, Singapur, Südkorea, Taiwan, Thailand und den USA zu vergeben. Über die Vergabe der Plätze entscheiden Auswahlkommissionen, in denen Vertreterinnen und Vertreter der Fakultäten und der Studierenden mitwirken.
Seit dem 01. November ist das Bewerbungsportal für die Austauschplätze außerhalb Europas geöffnet, der Bewerbungsschluss ist am 15. Dezember 2015.
Informationen zu den Partnerhochschulen finden Sie unter: rwth-aachen.de/partnerhochschulen
Alles, was Sie zu den Bewerbungsvoraussetzungen und zum Bewerbungsverfahren wissen müssen, finden Sie hier: rwth-aachen.de/auslandsstudium/bewerbungweltweit
Ferner bietet das International Office Gruppenberatungstermine zu den verschiedenen Zielregionen an: rwth-aachen.de/gruppenberatung
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