Kategorie: ‘aus der Praxis’
„Die stumme, dunkle Wand in Zoom“ – Ein Beitrag von Jörn Loviscach
„Die stumme, dunkle Wand in Zoom“ kennt vermutlich jede/r Lehrende, die/der während der Corona-Pandemie in der Lehre aktiv war. Jörn Loviscach, Professor für Ingenieurmathematik und technische Informatik an der FH Bielefeld, hat sich auf die Suche nach Beweggründen unter den Studierenden gemacht und diese in einem Beitrag für das Hochschulforum Digitalisierung zusammengefasst:
Videokonferenzen haben sich als Online-Lösung für viele Formate der ad-hoc-digitalen Lehre in der Corona-Krise bewährt. Vor allem in Vorlesungen, aber sogar in kleineren Seminaren bleibt die Kamera auf Studierendenseite jedoch oft ausgeschaltet. Die Lehrenden sprechen gegen eine stumme Wand und der erhofften Interaktivität stellt sich Inaktivität entgegen. Professor Jörn Loviscach hat sich nach den Beweggründen für dieses Verhalten umgehört. Im folgenden Beitrag zeigt er mit Hilfe seiner Ergebnisse deren Vielfältigkeit auf und findet dabei Antworten, die zeigen, dass der Verzicht auf eine Beteiligung in Bild und Ton auch positive Seiten haben kann.
(Quelle: https://hochschulforumdigitalisierung.de/de/blog/die-stumme-dunkle-wand-zoom)
Deutscher Hochschulverband sucht Hochschullehrende/n des Jahres 2020
Der Deutsche Hochschulverband sucht den/die Hochschullehrende/n des Jahres 2020. Als Auszeichnungskriterium gilt ein außergewöhnliches Engagement, das „in herausragender Weise das Ansehen ihres/seines Berufsstandes in der Öffentlichkeit gefördert hat“.
Der Preis ist mit 10.000 Euro dotiert, die nicht zweckgebunden vergeben werden.
Professorinnen und Professoren, die korporationsrechtlich einer deutschen Hochschule angehören, sowie deutsche Professorinnen und Professoren im Ausland können für den Preis vorgeschlagen werden. Dabei sind die wissenschaftliche Fachrichtung sowie, ob es sich um eine Einzelperson oder Gruppe von Hochschullehrenden handelt, unerheblich.
Vorschläge können bis zum 30. September 2020 eingereicht werden.
Die Ausschreibung des Deutschen Hochschulverbandes enthält weitere Informationen.
RWTH-Lehrendenbefragung „Digitales Semester 2020“
Im Rahmen der Lehrendenbefragung „Digitales Semester 2020“ möchte das CLS der RWTH herausfinden, mit welchen Aspekten der digitalen Lehre die Dozierenden bereits zufrieden sind und an welchen Stellen es noch Herausforderungen gibt.
Dabei sind insbesondere die folgenden Fragen relevant:
- Welche Angebote werden für die Lehre an der RWTH genutzt?
- Welche positiven Erfahrungen haben Lehrende an der RWTH gemacht?
- Was benötigen Lehrende an der RWTH, um ihre digitalen Veranstaltungen weiter zu optimieren?
Hier geht es zur Befragung.
„Grammification“: eTutorials für Grammatikkurse der HHU Düsseldorf
Dass sich Grammatik und Gamification verbinden lassen, zeigt das neue Projekt „Grammification“ der Heinrich-Heine-Universität Düsseldorf. Es handelt sich um ein begleitendes eLearning-Konzept für den Bachelorstudiengang Germanistik an der HHU. Darin werden eTutorials für Grammatikkurse angeboten, die den Studierenden auf spielerische Weise einen eigenen Zugang zu der grammatischen Analyse authentischen sprachlichen Materials bieten sollen.
Jedes Tutorial besteht aus zwei Teilen: Im ersten Teil werden Inhalte mit Text- und Bildmaterial, Ton- und Videobeispielen sowie interaktiven Elementen aufbereitet. Im zweiten Teil folgt eine Grammatik-Challenge, sprich kleine Aufgaben.
Bisher gibt es 13 Online-Tutorials zu den verschiedenen Grammatikseminaren, die im Rahmen des Bachelorstudiengangs Germanistik an der HHU regelmäßig angeboten werden. Als Anschauungsmaterial wurden die folgenden drei eTutorials öffentlich zugänglich gemacht:
- 01: Grundbegriffe der Morphologie
„Dieses erste Tutorial hat die Grundbegriffe der Morphologie zum Thema, also Begriffe wie Wort, Morphem, Wurzel, Stamm und Affix.“ - 06: Flektierbare Wortarten III
„In diesem Tutorial sehen wir uns drei Gruppen von Wortarten genauer an: Nomen, Adjektive sowie Artikel und Pronomen.“ - 08: Syntax I
„Dieses erste Syntax-Tutorial handelt von Konstituenten, Phrasen, der Phrasenstruktur und Konstituententests.“
Digital Lehren & Lernen: Ein „Rezeptvorschlag“ von Prof. Jürgen Handke
Wie können große Wissensmengen, z.B. Inhalte einer Vorlesung, digitalisiert bzw. in digitale Selbstlernangebote umgewandelt werden? Diese Frage beantwortet Prof. Dr. Jürgen Handke von der Philipps-Universität Marburg in seinem neuen YouTube-Video „Digital Lehren und Lernen – Ein Rezeptvorschlag“:
Projekt Hörsaal 4.0 des CLS
Im Juli 2019 ist das Projekt Hörsaal 4.0 des CLS gestartet. Für optimale Lehr- und Lernerlebnisse in den Hörsälen der RWTH werden die räumliche Gestaltung, medientechnische Ausstattung und potenzielle Einbindung neuer Formate der Digitalisierung im Rahmen des Projekts evaluiert und weiterentwickelt. Dabei ist sowohl die Perspektive der Lehrenden als auch der Studierenden von Bedeutung.
Nun ist der Blog zum Projekt Hörsaal 4.0 online gegangen:
Das Projekt Hörsaal 4.0 ist vor fast einem Jahr gestartet und wir arbeiten mit vielen KollegInnen aus verschiedenen Bereichen der Hochschule fleißig an unseren Arbeitspaketen. Heute haben wir tolle News: Unser Blog ist online gegangen! ?
— Center für Lehr- und Lernservices (@clsrwth) July 15, 2020
#DigitaleLehre – der Blick der Studierenden
Welche Probleme bringt das aktuelle Online-Sommersemester für Studierende mit sich? Welche Potentiale hat es? Diese Fragen stellte Erik Gebel, Lehramtsstudent an der Technischen Universität Dresden, vier Kommiliton*innen aus verschiedenen Fachrichtungen in seinem YouTube-Video zur Digitalen Lehre an der TUD. Es geht vorrangig um allgemeine Erfahrungen aus dem Online-Sommersemester und um Wünsche, wie das kommende Wintersemester gestaltet werden soll.
Es ist das erste Video einer kleinen Reihe, die zum Erfahrungsaustausch unter Studierenden und zur Diskussionsgrundlage für zukünftige Semester dienen soll.
Nutzerbefragung zu RWTHmoodle
Das IT Center und die Abteilung Lernplattformmanagement (LPM) des CLS der RWTH laden alle Studierenden, Dozierenden und weiteren Beschäftigten, die im Sommersemester 2020 RWTHmoodle genutzt haben, zu ihrer Nutzerbefragung der Lernplattform ein. Die Online-Befragung erfolgt anonym.
Sie ist bis zum 31. Juli 2020 verfügbar und nimmt circa 10 Minuten in Anspruch. Die Umfrage kann zwischendurch unterbrochen und zu einem späteren Zeitpunkt fortgesetzt werden.
Unter allen abgeschlossenen Fragebögen werden insgesamt 15 Amazon-Gutscheine im Wert von jeweils 15 Euro verlost.
Anleitung des IT Centers: Digitale Klausureinsicht an der RWTH
Besondere Umstände erfordern besondere Maßnahmen – so auch die Klausureinsicht während des aktuellen Online-Semesters. Deswegen hat das IT Center der RWTH eine Anleitung zur digitalen Klausureinsicht via RWTHmoodle veröffentlicht.
#Klausureinsicht ohne persönlichen Kontakt? Geht das überhaupt? Ja, das geht… und zwar dank #RWTHmoodle auch digital?
Wir verraten Euch Schritt für Schritt wie das funktioniert?
▶️https://t.co/0svAD1pMvv#moodlemonday #moodle #RWTH #Digitalisierung pic.twitter.com/tKXGCn4J9z— IT Center RWTH Aachen (@ITCenterRWTH) June 29, 2020
„Gute Online-Didaktik mit Zoom“: Beitrag zur Gestaltung von Lehrveranstaltungen mit Zoom
Das Zentrum für Lehre und Lernen (ZLL) der Technischen Universität Hamburg (TUHH) hat einen Beitrag zur Gestaltung von Lehrveranstaltungen mit Zoom veröffentlicht. Darin werden folgende Fragen beantwortet:
- Wie plane ich meine Lehrveranstaltung mit Zoom über den Semesterverlauf?
- Kann ich Zoom zur Wissensvermittlung, für Lernaktivitäten sowie für die Interaktion mit Studierenden nutzen?
- Wie nutze ich die Zoom-Funktionen so, dass das Lernen der Studierenden optimal gefördert wird?
- Wie lege ich ein Zoom-Meeting an und lade dazu ein?
- Wie funktioniert die Bildschirmfreigabe?
- Wie kann das Whiteboard in Zoom sinnvoll eingesetzt werden?
- Was ist bei Umfragen in Zoom-Sessions zu berücksichtigen?
- Wie funktioniert der Chat?
- Was ist bei der Einrichtung von Breakout-Sessions zu beachten?
- Was muss bei der Aufzeichnung von Zoom-Sessions bedacht werden?
- Was muss zum Datenschutz außerdem bei der Nutzung von Zoom beachtet werden?
Es ist der zweite Teil der Reihe Gute Online-Didaktik mit Zoom. Der erste Beitrag gibt einen Einstieg ins Thema. Es sind noch ein dritter Beitrag zu weiteren Tools, die mit Zoom kombiniert werden können, und ein vierter Beitrag zu Feedbackmöglichkeiten mit Zoom geplant.